Lehrernotstand: Warum es in Sachsen-Anhalts Schulen hakt

Seit 30 Jahren unterrichtet Doreen Melms Mathe und Physik. Und noch immer mit Leidenschaft. Doch seit sie die Sekundarschule in Osterburg leitet, muss sie sich vor allem dem Lehrermangel widmen: Statt 103 Prozent Unterrichtsauslastung - so das Ziel der schwarz-rot-gelben Landesregierung in Sachsen-Anhalt -, liegt ihre Schule bei deutlich unter 80 Prozent.

Damit steht sie noch nicht einmal besonders schlecht da in Sachsen-Anhalt. Besonders betroffen: Physik und Englisch, Sport und Musik.

Quer durch Klassen und Fächer musste sie die Anzahl der Stunden kürzen und nun auch die Unterrichtsstunden selbst, erklärt Melms:

"Das spart pro Tag und Klasse 30 Minuten", so Melms weiter. Wenn doch mal Lehrer krank werden, muss sie ganze Klassen einen Tag pro Woche zu Hause lassen. Zum Distanzlernen. An manchen Schulen geht der Trend gar zu zwei Tagen pro Woche.

Bis 2035 werden bundesweit mindestens 23.800 Lehrer fehlen, schätzt die Kultusministerkonferenz KMK. In Sachsen-Anhalt fehlen laut Bildungsministerium schon jetzt mehr als 930 - quer durchs Land, vor allem betroffen Sekundar- und Gemeinschaftsschulen. Sachsen-Anhalts Bildungsministerin Eva Feußner (CDU) sagte dazu jüngst im Landtag:

Bislang setzt sie vor allem auf Seiten- und Quereinsteiger, also Akademiker, die in den Schuldienst wechseln wollen. Und bundesweit wohl einmalig: Headhunterfirmen rekrutieren im Ausland, haben so bislang rund 90 Lehrkräfte angeworben.

Nun will sie die Schulen "zum Ausprobieren und Experimentieren anregen" - mit Blick auf digitale Lösungen und Wirtschaftskooperationen. Das Stichwort lautet 4+1. Heißt: Die Schüler gehen vier Tage in die Schule und haben einen Digitaltag oder Praxis in Firmen.

Ein Modellversuch ist in diesem Schuljahr gestartet. Nun legt das Ministerium ein Stipendium auf: Monatlich 600 Euro - im Gegenzug müssen die Stipendiaten nach ihrem Abschluss in Sachsen-Anhalt arbeiten.

Vielleicht ist das nur ein Tropfen auf den heißen Stein. Doch die Hansestadt Gardelegen macht das seit Jahren erfolgreich vor. Eine ihrer aktuellen Stipendiaten ist Sophie Schönebeck. Sie absolviert derzeit ihr Referendariat in Biologie und Religion. Daneben arbeitet sie für ein paar Stunden als Lehrerin in Kalbe.

Das ist eigentlich nicht vorgesehen - und mutet vielleicht auch ein wenig verrückt an: In der einen Schule ist sie in Ausbildung, in der anderen eigenverantwortlich Lehrerin.

Doch Sophie Schönebeck hatte bereits während ihres Studiums dort gearbeitet; in Sachsen-Anhalt ist das ab dem Bachelor-Abschluss möglich. So konnte sie frühzeitig Praxiserfahrungen sammeln und gleichzeitig helfen, den Lehrermangel ein wenig zu lindern.

Eva Gerth, Vorsitzende der GEW Sachsen-Anhalt, drängt auf einen Ausbau der Lehramtsausbildung. Bislang ist die vor allem in Halle an der Saale, im Süden von Sachsen-Anhalt, angesiedelt. Es brauche aber eine Stärkung an der Universität in Magdeburg für die nördlichen Regionen. Und vor allem dürfe es keine NCs auf Lehramtsfächer geben.

Ein großes Problem sei auch immer noch die ungleiche Bezahlung der Grundschullehrer. Während die östlichen und nördlichen Bundesländer das Gehalt auf A13 bzw. E13 angehoben haben und andere dies planen, hält Sachsen-Anhalt noch an A12 bzw. E13 fest - das macht im Portemonnaie mehrere 100 Euro aus.

Zunehmend werden Eltern lauter, wollen den grassierenden Unterrichtsausfall - und die damit regelmäßig ausfallenden Zeugnisnoten - nicht mehr hinnehmen. Mit Streik und Brandbriefen etwa üben sie massiv Kritik an den Zuständen.

Besonders die "Magdeburger Erklärung" sorgte Ende 2022 für Aufsehen. Die prominenten Unterzeichner aus Kommunalpolitik, der Kammern sowie Hochschulen fordern in einem 10-Punkte-Plan eine "zügige und lösungsorientierte Auseinandersetzung mit den akuten Problemen in der Unterrichtsversorgung."

Vor diesem Hintergrund hat diese Woche Donnerstag Sachsen-Anhalts Ministerpräsident Reiner Haseloff (CDU) in die Staatskanzlei geladen, zum Bildungspolitischen Dialog.

Ressortübergreifend soll mit Eltern, Lehrern und Gewerkschaften sowie Vertretern aus Wissenschaft und Wirtschaft beraten werden, wie das Land die Situation an den Schulen und in der Ausbildung verbessern kann.